如何补齐义务教育体育短板北京校园这样做
随着社会的不断进步,我们对义务教育的期待也日益增加,希望每一个孩子都能在德、智、体、美、劳各方面全面发展。然而,传统教育模式中,体育教育往往被忽视,成为义务教育的一个短板。
在义务教育均衡发展的时代背景下,民族原创体育项目“脚斗娃”以其独特的魅力和价值,有效补齐义务教育体育短板,成为推动体教深度融合、实现教育普惠的有力抓手,为义务教育注入了新的活力。
深厚历史文化烙印 顺应时代发展
作为我国一项独特的民族原创体育,脚斗运动承载着深厚的历史文化烙印,同时也展现出顺应时代发展的活力。脚斗运动起源于5000年前中国的民间游戏“蚩尤戏”,经创始人吴彦达先生及其团队多年潜心研究、创新以及上千场赛事的实践,使古老的“蚩尤戏”从濒临失传到焕发新生,并为之建立了科学的运动员、教练员、裁判员培训体系和公正的竞赛体系,使之继续得以在华夏大地得以传承。
随着时代的不断发展,脚斗运动也在不断地创新和发展。为解决现代青少年日益严峻的身体素质问题和心理压力,在成人运动脚斗士的基础上,研发团队将“德智体美劳”五育合一,专门研发了针对学生综合素质教育的脚斗娃体系。该体系以“健康、快乐、自信”为核心诉求,致力于培养学生良好的身体机能与综合素质,成为培养新时代青少年全面发展的重要途径。
原国家体育总局副局长、原中国奥委会副主席张发强主席一直是“脚斗娃”的积极支持者,他见证了民族原创体育十八年艰辛的发展历程,他认为,“脚斗娃”项目不仅具有强身健体、竞技娱乐的功能,还具备良好的教育功能,让孩子们在快乐中锻炼身心!
朱永新出席2019年北京市第一届脚斗娃大赛开幕式并宣布大赛开幕
全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新对脚斗娃项目给予了极高评价,他认为,“脚斗娃”项目具有悠久的历史和深厚的文化底蕴,体现了中华民族“勇于担当,永不放弃”的精神。通过参与这项运动,孩子们可以更加深入地了解中国传统文化,增强民族自豪感和文化自信心。
中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑,著名的“知心姐姐”卢勤老师对“脚斗娃”的教育理念高度赞同,她是这样评价脚斗娃的:脚斗娃项目具有一定的对抗性的同时,还兼具很强的趣味性和极高的安全性,能很好满足青少年不同阶段身心发展的需求。这个项目既有锻炼实效,又有教育意义,更重要的是教会学生如何做人。脚斗娃能培养“四个力”,让孩子们“喊出自信力、动出专注力、斗出自控力、玩出合作力”。
许多老一辈体育和教育工作者怀着对青少年教育的深深热爱和对民族体育文化的坚定信念,长达十几年如一日地支持着脚斗娃项目。这更进一步说明了脚斗娃不仅仅是一项体育运动,它更是承载了深厚的民族文化底蕴和独特的教育价值,顺应了当代青少年发展需求和教育需求,这项古老而富有活力的体育项目在新时代焕发出新的光彩。
补齐义务教育体育短板,助力全面发展
在义务教育阶段,体育教育的缺失往往导致孩子们身体素质下降、意志品质薄弱等问题。但现如今我国校园体育教育往往面临师资力量不足、场地设施缺乏、教学内容单一等问题。这些问题导致学生对体育的兴趣不高,参与度低,身体素质和意志品质难以得到有效提升。而“脚斗娃”项目的出现,为补齐这些短板提供了有力支持。
“脚斗娃”是一项源自民间、历史悠久的民族原创体育项目,它不仅保留了单脚支撑、单膝攻击等传统运动形式,更在竞赛规则、运动护具等方面进行了科学化的改进与提升,使得这一项目更加安全、规范,易于推广。而且该项目门槛低,不受场地、器材限制,简便易行,能够在不增加基础投入的前提下实现全员参与,可以很好地帮助学校解决落实“双减政策”和“5+2”模式时所面临的项目、资金和师资等相关难题,是达成教育公平和展现教学成果的有效途径。
“脚斗娃”作为一种全身性的运动方式,能够锻炼孩子们的身体素质,提高他们的心肺功能、耐力、下肢爆发力、速度、柔韧性、平衡性等各方面的能力。同时,这项运动还能够帮助孩子们释放压力,缓解学习带来的紧张情绪,促进他们的心理健康,对于思维能力、情感智慧、人格素养等方面均有良好的训练提升效果。其在学校的引入与推广,对于依托学校体育推动我国学生身体机能和综合素质提升具有重要价值。
脚斗娃项目以其独特的竞技形式和丰富的文化内涵,为青少年提供了一个全新的运动选择。通过参与脚斗娃项目的训练和比赛,青少年可以在竞技中锻炼体魄,同时也能够培养团队协作、勇于担当、永不放弃的精神品质。
脚斗娃项目还注重培养青少年的创新精神和创造力。在训练和比赛中,青少年需要不断地思考、尝试和创新,以应对各种复杂的局面和挑战。这种创新思维的锻炼,有助于青少年在未来的学习和工作中更好地应对变化、抓住机遇。
此外,脚斗娃项目还强调青少年品德教育和文化教育。通过传承和弘扬脚斗运动的文化内涵,青少年可以深入了解民族体育的历史和发展,增强文化自信和民族自豪感。同时,脚斗娃项目也注重培养青少年的道德品质,让他们在比赛中遵守规则、尊重对手、团结合作,形成良好的道德风尚,这些品质将对他们的成长产生深远的影响。
推动体教深度融合,共创美好未来
体教融合是现代教育的重要趋势之一,它旨在将体育教育和文化教育有机结合起来,实现身心健康的全面发展。而“脚斗娃”运动正是推动体教融合的有力实践。
自2016年起,脚斗娃在北京、福建、山西、山东、广东、安徽、河北等地进行了多场赛事演练及培训,并积极推动民族原创体育进校园,鼓励学校打造多元化的校园民族原创体育文化,落实五育并举,并取得了显著成效。2018年起,脚斗娃开始进入北京、福建、山西等地中小学,目前已覆盖 9 省、36 市、1000多所学校、60万师生,举办了上千场赛事活动,开展了两千多场培训,培养了上万余名脚斗项目教练员、裁判员。
以北京为例,先后有300多所学校开展脚斗娃活动,千余名教师接受脚斗项目培训,共覆盖全市16个区、10余万师生,共打造了1个脚斗娃示范区(石景山区),2所示范校,1所基地校,103所特色校。这些学校通过课间操、体育课、社团活动等多种方式,将这一民族原创体育项目巧妙地融入日常教学之中,并定期开展脚斗娃班级联赛,年级联赛及以脚斗娃为主题的趣味文化节等活动,利用“教、学、练、赛”相结合的方式,力争做到全校参与,重点培养。
白家庄小学汇景苑校区、首都师范大学附属朝阳实验小学、北京市中关村外国语学校、石景山区师范学校附属小学等学校还将脚斗娃项目与音乐、美术、语文、英语、数学等其他学科进行融合教学,通过跨学科的方式,丰富脚斗娃项目教学内容和形式,让学生在运动中感受到不同学科的魅力,拓宽视野,提高综合素质。例如,在音乐课程中,结合脚斗娃相关运动动作创编舞蹈;在美术课程中,可以让学生创作与脚斗娃相关的绘画作品及剪纸作品;在语文课程中,可以讲解脚斗娃背后的文化内涵和历史故事。
此外,“脚斗娃”项目还强调师资培训和家校合作,提升教师的专业素养和教学水平,同时加强与家长的沟通和合作,让家长了解脚斗娃项目的教学意义和价值。并鼓励家长在家中、在学校、在校外与孩子一起进行脚斗娃的训练和比赛,增进亲子关系的同时,也让孩子在家庭中感受到运动的乐趣。近三年来,共举办10余场脚斗娃线上、线下赛事,先后共有3万多名家长参与脚斗娃亲子活动,与孩子共同感受脚斗运动的乐趣,不仅促进了和谐紧密的亲子关系,更营造了“家校协同共育,助力孩子健康成长”的良好氛围。
“脚斗娃”还可以为孩子们提供更多的发展机会。通过参与比赛和活动,孩子们可以展示自己的才能和潜力,获得更多的认可和机会。这些机会将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
实现教育普惠,让每个孩子都享受优质体育教育
教育普惠是现代教育的重要目标之一。脚斗娃项目的普及与推广,旨在让更多的孩子能够接触到这一优质的体育项目,享受公平、优质的教育资源。无论是在城市还是农村、无论是在发达地区还是欠发达地区,只要有学校的地方,就可以开展脚斗娃项目。我们积极推动脚斗娃项目进校园、进课堂、进社区,让更多的孩子参与其中、乐在其中。同时,我们还注重培养专业的脚斗娃教练和裁判员队伍,提高项目的专业性和规范性。这种普惠性强的教育模式,有助于缩小城乡、地区之间的教育差距,实现教育公平。
首先,“脚斗娃”项目具有广泛的参与性和普及性。它不受年龄、性别、地域等限制,适用于各个年龄段和层次的学生。通过在学校、社区等场所开展脚斗娃比赛和活动,让更多的学生有机会参与其中,享受运动的快乐。
其次,“脚斗娃”项目注重教育公平和资源共享。它致力于打破城乡、区域、校际之间的教育壁垒,推动优质教育资源的均衡配置和共享。通过组织跨区域、跨学校的比赛和交流活动,让学生有机会接触不同的文化和教育环境,拓宽视野,提高综合素质。
最后,“脚斗娃”项目还关注特殊群体的教育需求。它针对贫困、留守儿童等特殊群体开展专项活动和支持计划,为他们提供更多的教育机会和资源,帮助他们实现自我价值和梦想。
在北京的校园里,越来越多的学校开始引入脚斗娃项目,将其作为体育课程的重要组成部分。通过开设脚斗娃课程、建立脚斗娃班级社团、组织脚斗娃班级年级校级联赛、举办脚斗娃特色文化活动等方式,学校为学生提供了一个展示自我、全面发展的平台。学生们在参与脚斗娃项目的过程中,不仅提高了身体素质和运动技能,更在潜移默化中培养了健康的生活方式和积极的生活态度。这种全面而深入的教育方式,使得义务教育体育的短板得到了有效的改善和提升。
相信在未来,脚斗娃项目将在北京市乃至全国的校园中发挥更加重要的作用,为培养更多健康、自信、有责任感的青少年贡献自己的力量。